LA ORTOGRAFÍA Y LA SEMÁNTICA

 Hola de nuevo queridos lectores, en esta entrada nos centraremos en el tema de la ortografía y la semántica, actividades de esos dos campos de la lengua enfocados en la etapa de primaria, el análisis evolutivo en el que se encuentra la edad escogida para las actividades y la evaluación de estas actividades.

Pero primeramente comenzaré por hacer una breve introducción sobre la ortografía, y es que este campo no es otro que el conjunto de reglas que rigen el sistema de la escritura habitual, es decir, es el código gráfico de la lengua. Peri no debe confundirse con la gramática ya que esta se encarga de como interactúan las palabras entre sí y las reglas para formar las construcciones verbales correctas, en cambio la ortografía se especializa en la escritura de cada palabra por separado sin tomar en cuento el contexto en que están escritas.

Por otro lado, cabe destacar que al igual que todo proceso de aprendizaje también presenta dificultades, en las grafías (como palabras sin sonido como la h, dos letras con un fonema como ch y las letras que presentan el mismo fonema como g y j), en la ortografía de las palabras (la acentuación, los guiones, las mayúsculas…) la ortografía de la frase (separación de sílabas, signos puntuación, mayúsculas al inicio de frase…)

La actividad que he planteado para la puesta en práctica de esta ortografía se llama “Paso a paso”, la cual consiste en que los alumnos deben dar un paso adelante con la doble rr y un paso atrás con r, esta actividad la realizaría con los alumnos de 2º de primaria, de 7-8 años porque son los alumnos con los que me encuentro actualmente en práctica y que, además he podido llevarla a cabo en el aula y la verdad que me funcionó bastante bien para la asimilación de estos conceptos… esto se debe a que a esta edad están aprendiendo esta grafía y les interesa mucho los ejercicios de este tipo, en los que su actividad sea activa y funcional. Debemos recordar que ante todo son niños y que aprender jugando y experimentando sigue siendo el mejor mecanismo para alcanzar los mejores resultados, es decir, los mecanismos visuales son los mejores para el aprendizaje de la ortografía, y es que a través de este método visualmente ven donde se han colocado.

Para finalizar, con la realización de esta actividad realizaré con una evaluación, por un lado me parece interesante hacer una evaluación sobre lo que opinan mis alumnos (lo cual lo lleve a cabo) les pregunté que si les había gustado, por qué, si se han sentido a gusto y si les había parecido fácil, y por el otro lado realizaría una rúbrica de observación que me permitirá registrar lo que he observado en ellos con la actividad:

	SI	NO	A VECES
Han mostrado interés
Se han divertido
Han obtenido resultados positivos
Han comprendido la actividad
Han sufrido mejoras

En cuanto a la semántica, es otro campo de la lengua que se refiere a todo aquello vinculado a la significación de las palabras, esta asociada por ello al vocabulario y a la interpretación de las palabras, símbolos y expresiones. Esta semántica se divide en dos partes connotación y denotación donde la primera va relacionada con la comunicación objetiva a la que se le añade localismos o coloquialismos del lenguaje mediante gestos o entonación, y la denotación es la expresión más empleada y que solemos encontrar en los diccionarios.

Esta semántica presenta varios tipos de actividades: las convencionales, lúdicas, contextualizadas, realias, constelaciones y dramatizaciones, mi actividad se encuentra dentro de las realias en donde yo como tutora llevaría un objeto a la clase para que mis alumnos indaguen sobre el vocabulario de dicho vocabulario, escribiendo en una tabla que es (escriban nombres), cómo es (adjetivos) y qué hace o para qué sirve (verbos) por ejemplo:

PEINE
QUÉ ES (NOMBRES)	CÓMO ES (ADJETIVOS)	QUÉ HACE (VERBOS)
Peine Púas Mango …	Largo Puntiagudo Rojo …	Peinar Cepillar Arreglar (pelo) …

Esta actividad la he escogido por los mismos motivos que la anterior, ya que los alumnos al ser la edad correspondiente con mis niños de prácticas sería una buena forma de que aprendiesen a distinguir entre nombres, adjetivos y verbos… y es que actualmente se encuentran en este momento en lengua… y creo que la pondré en práctica si mi tutor me lo permite, ya que les cuesta mucho distinguir entre adjetivos y verbos, no entienden las diferencias y por tanto analizar las frases les cuesta bastante.

Para finalizar esta actividad una vez realizada llevare acabo el mismo proceso de evaluación, uno que me permita conocen la opinión de mis alumnos como he hecho anteriormente, si les ha gustado por qué…. Y una rúbrica de evaluación con los siguientes puntos:

	SI	NO	A VECES
Han comprendido el ejercicio
Les ha resultado fácil realizarlo
Han mostrado interés
Ha obtenido buenos resultados la actividad

Debemos tener en cuenta que todas las actividades que realicemos con nuestros alumnos deben tener un aspecto lúdico y entretenido, que les sirva tanto como aprendizaje y diversión, y es que, qué mejor forma que aprender jugando? NINGUNA, docentes del mundo, tener en cuenta estos mecanismos son fundamentales y una vez más gracias por acompañarme y por dedicar vuestro tiempo en leer mis posts.

Un saludo.

BIBLIOGRAFÍA

o   https://gramaticasinlimites.blogspot.com/2015/12/ortografiaygramatica.html

o   https://www.definicionabc.com/comunicacion/semantica.php

o   Apuntes Didáctica de la Lengua Española, Irune, Bloque 4